Pendidikan merupakan
satu institusi yang paling penting dalam pembentukan keperibadian sesuatu ummah
dan pembangunan negara. Kelemahan sistem pendidikan boleh mengakibatkan sesuatu
bangsa hilang identiti dan keistimewaanya. Kemuliaan ilmu pengetahuan diperakui
oleh semua bangsa di dunia ini. Kehebatan manusia jika dibandingkan dengan
makhluk Allah yang lain adalah berdasarkan kepada ilmu pengetahuan yang
dimiliki olehnya.
Nabi Adam iaitu manusia
pertama yang diciptakan oleh Allah mempunyai keistimewaan melebihi malaikat
apabila baginda dianugerahkan oleh Allah dengan ilmu pengetahuan yang tinggi
terutamanya berkaitan dengan hal ehwal ilmu duniawi. Allah mengajar Nabi Adam
pelbagai ilmu pengetahuan bagi memudahkan baginda mengendalikan hal ehwal
keduniaan. Seperti mana firman Allah dalam Surah 2 (al-Baqarah):31 yang
bermaksud;
"Dan Dia (Allah)
mengajarkan Adam nama-nama (benda) seluruhnya".
Berdasarkan penjelasan
berikut maka umat Islam sepatutnya memahami bahawa ilmu pengetahuan ialah sinar
cahaya yang menembusi hati nurani dan pemikiran manusia secara pembelajaran
yang tersusun. Sistem pendidikan yang berorientasikan kecintaan ilmu
pengetahuan tanpa batasan sepatutnya dijadikan asas pendidikan negara Islam.
Institusi pendidikan ini akan menghasilkan para pelajar yang memiliki ilmu
pengetahuan pelbagai bidang berdasarkan kepada sikap dan kebijaksanaan para
guru mendidik dan mengasuh para pelajar mereka.
Guru memainkan peranan
penting dalam pembentukan keperibadian para pelajar, menyebarkan ilmu
pengetahuan dan melatih mereka supaya memperolehi ketajaman akal dengan
pelbagai kaedah seperti peperiksaan dan sebagainya. Sikap dan corak pemikiran
yang berorientasikan kecintaan ilmu dan gemar melatih para pelajar menjadi
orang yang berjaya dalam ilmu pengetahuan dan berakhlak mulia merupakan
ciri-ciri para pendidik dan cendekiawan Islam. Jika para guru dan pendidik
Islam memiliki ciri-ciri begini maka tidak wujud peristiwa soalan peperiksaan
bocor atau seumpamanya.
Para pendidik dan
pelajar yang berorientasikan jiwa ilmu tidak akan melakukan sesuatu yang
terkeluar daripada etika ilmu pengetahuan ketika diuji kebolehan dan
kebijaksanaan mereka dalam ilmu pengetahuan. Para pelajar dan pendidik yang
berorientasikan etika menuntut ilmu sering menguji kebolehan mereka secara
telus. Jika mereka berjaya dalam ujian maka perasaan bersyukur menjadi amalan
mereka. Jika gagal mereka menjadi lebih bersemangat untuk memperbaiki diri dan
mendalami ilmu. Jiwa begini sepatutnya disemat dalam jiwa para pendidik dan
pelajar khususnya yang beragama Islam.
Dalam aspek pendidikan
tidak ada sikap pilih kasih atau terlalu mengagungkan sekolah-sekolah yang
dapat menghasilkan para pelajar yang ramai mendapat keputusan yang cemerlang
tanpa mengira latar belakang para guru dan persediaan kelengkapan pendidikan
bagi sekolah-sekolah di seluruh negara. Keadilan dalam aspek pendidikan perlu
dijadikan asas pendidikan negara. Jika perkara ini diabaikan maka sukar untuk
menentukan sejauhmanakah kebijaksanaan para pelajar yang mendapat keputusan
cemerlang yang berada di sekolah-sekolah di bandar dengan para pelajar di luar
bandar yang kurang cemerlang dalam peperiksaan.
Sikap gemar menyediakan
keistimewaan kepada sekolah-sekolah yang menghasilkan ramai pelajar yang
cemerlang dalam peperiksaan seperti memberi wang kepada guru besar dan
seumpamanya merupakan satu inisiatif yang baik tetapi kadang-kadang ganjaran
sebegini boleh mendorong para guru kurang prihatin terhadap etika ilmu
pengetahuan. Jika keistimewaan dijadikan sebagai matlamat untuk menghasilkan
ramai para pelajar mendapat A dalam peperiksaan maka objektif pendidikan
berdasarkan konsep pendidikan Islam akan gagal.
Matlamat pendidikan
boleh berubah kepada konsep menghasilkan ramai pelajar mendapat pangkat A
daripada menghasilkan para pelajar yang tulen kebijaksanaan dan kepintaran
kerana setiap mata pelajaran yang diajar ditumpukan kepada tajuk-tajuk yang
akan dipaparkan dalam kertas soalan bukan keseluruhan ilmu berkaitan dengan
mata pelajaran tersebut. Konsep ciptaan manusia sepatutnya dijadikan garis
panduan sistem pendidikan negara Islam bagi menghasilkan masyarakat yang
memiliki ketulenan dalam pelbagai bidang ilmu dan kepakaran. Allah menciptakan
setiap individu dengan kepandaian dan kepakaran yang berbeza. Kebolehan setiap
individu itu sepatutnya dipupuk dan diasuh bagi membantu mereka menerokai
bidang yang dianugerahkan oleh Allah kepada mereka.
Oleh itu peperiksaan di
peringkat awal persekolahan sepatutnya lebih tertumpu kepada bakat semula jadi
kanak-kanak bukan dalam bentuk ilmu akademik yang sukar dicapai oleh
kanak-kanak terutamanya mereka yang tidak dianugerahkan Allah kecapaian akal
dalam ilmu akademik. Setiap perkara berkaitan dengan ilmu pengetahuan atau
kepakaran walaupun bukan dalam bentuk akademik sepatutnya dijadikan mata
pelajaran di sekolah-sekolah supaya kanak-kanak dan para pelajar berminat untuk
mendalami ilmu mengikut bakat yang dianugerahkan Allah kepada mereka. Ibu bapa
sepatutnya memahami bakat atau minat anak-anak sejak kecil kerana sikap dan
minat mereka yang dipertontonkan kepada ibu bapa itu merupakan fitrah ciptaan
mereka.
Ilmu yang dituntut bukan
semata-mata untuk menonjolkan diri sebagai orang yang hebat memiliki ilmu
pengetahuan dan lambang kebanggaan. Penekanan utama dalam aspek pendidikan
ialah bagaimanakah ilmu yang dimiliki itu dapat dijadikan amalan atau asas
untuk membina kehidupan yang sempurna di dunia ini. Jika ibu bapa, para guru
dan pelajar memahami konsep dan prinsip menuntut ilmu pengetahuan dalam Islam
maka isu kertas soalan bocor tidak akan wujud dalam institusi pendidikan negara
Islam.